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小学生诗歌朗诵技巧

诗歌朗诵 尚仁 77次浏览 0个评论

小学生诗歌朗诵一、作品的选择确定:

“多大年纪的孩子,就该说他那个年纪该说的话”,这是我给家长和指导老师在选取参赛作品时的原则意见。一个10岁的孩子朗诵“春花秋月何时了,往事知多少”,再或者本来就是一个小小孩,却以回忆的口吻说“记得小时候……”,等等不胜枚举,这种情况在历年来的朗诵比赛中特别普遍,问题就出在作品选择上,作品“适合”太重要了,适合选手的年龄、身份、性格、声音条件,他才可能理解作品,感受作品,从而准确表达驾驭作品。记某一次诗歌朗诵大赛,某参赛选手以一首《在山的那边》摘得全国冠军,因此,这篇作品被广大家长和指导老师推荐给了孩子们。岳飞的《满江红》因其是太多家长和老师的厚爱,因此热推给了孩子们。还有那些经典作品《我骄傲,我是中国人》、《青春中国》……。殊不知,您的孩子他真的能理解驾驭这样的作品吗?

小学生诗歌朗诵技巧

小学生诗歌朗诵二、作品的表达处理:

作品选对了,朗诵比赛可以说选手成功了三分之一,下面要说的作品表达处理,同样重要,通常范畴的语言面貌和基本技巧,我想大家都很知道了,不再赘言。还是那句话,“多大年纪的孩子,就该说他那个年纪该说的话”,用你的理解感受能力,全面深刻理解作品后,把作品真正融入内心感受,变成自己真正想要说的话,积蓄强烈饱满的表达愿望后,用你最自然的语气、最舒服的声音,尽情抒发表达。说属于你的话,幼儿,小学生还是少年朋友?对,你本该是什么样儿,那就呈现出什么样儿,真实自然就是朗诵艺术美的最高境界。通篇叫喊甚至喊破嗓子、重音格式错误、语气夸张过度,这些请家长和指导老师要注意,凡是会让人不舒服或者发笑的表达处理,都要修正调整,原则标准就是自然。

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小学生诗歌朗诵三、作品的辅助语言:

服装服饰、肢体动作、表情气质和化妆语言构成基本的辅助语言,一个优秀的朗诵作品,呈现在舞台,就缺少不了辅助语言的运用。“多大年纪的孩子,就该说他那个年纪该说的话”同样适用于这些辅助语言的运用原则。孩子的脸上就要有孩子的精神气质,孩子的眼睛里折射出的内心世界不要那么成人化。衣着整洁得体,仪态自然大方,体态语言运用得当;表情变化轻松,手势动作自然,肢体语言气质呈现准确。
要注意避免表情姿势成人化、眼睛为了掩饰紧张而频繁眨动……


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